Congreso Internacional Glat
¿QUÉ ES EL GLAT?
El GLAT es un Groupe de Linguistique Appliquée aux Télécommunications, adscrito al Département Langues et Culture Internationale (ICL) del Institut Mines – Télécom (IMT Atlantique – Campus de Brest, Francia), Grande École francesa. Creado en 1994 por el Dr. José Manuel Abreu, se encuentra actualmente presidido de modo coordinado por Alison Gouvès-Hayward, Catherine Sablé, Aimée Johansen y André Le Saout. Su objetivo principal es la producción y difusión de la investigación realizada en este ámbito. Cabe destacar sus publicaciones sobre lexicología así como la organización y coordinación de eventos científicos.
Conexión entre el GLAT y el GLIF
El seguimiento y participación activa en el GLAT de algunos miembros del GLIF, en diferentes convocatorias desde 2008, y la relación entablada entre ambos grupos, motivó la candidatura de la Universidad de Murcia como sede de la edición del año 2020, aplazada por motivos de pandemia a mayo de 2021, del XIIIer Congreso Internacional GLAT.
SOBRE LOS CONGRESOS GLAT
Desde la creación de este Grupo de Investigación, los Congresos GLAT se han sucedido con una periodicidad bienal y gozan, en la actualidad, de gran prestigio internacional.
El GLAT, espacio de encuentro, discusión, intercambio y síntesis, ha sido durante años una encrucijada privilegiada en la que especialistas de todo el mundo se han dado cita para vivir momentos de gran confraternidad, científica y humana.
Con sede en diferentes países europeos entre los que cabe citar Portugal (Lisboa, 2010), Italia (Bertinoro, 2006; Pádua, 2016; Génova, 2012), España (Barcelona,2004) o Francia (Int-Evry, 2002; Brest, 2008), el Congreso Internacional GLAT siempre ha mantenido su espíritu basado en la convivialidad y en el nivel científico de los especialistas asistentes.
Tras doce coloquios y más de 400 ponencias publicadas, el Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada adscrito al IMT Atlantique – Campus de Brest, cuenta con más de una veintena de años de experiencia compartida.
Mediante la propuesta de temas variados y abiertos a la reflexión, siempre en relación con las lenguas de especialidad, la lexicología y la terminología, el GLAT ha conseguido reunir a especialistas en Lingüística Aplicada de todo el mundo que, desde diferentes perspectivas e intereses, han abordado la temática propuesta en cada edición.
Título:
EN UN MUNDO CONECTADO
¿HACIA UN NUEVO PARADIGMA SIN FRONTERAS?
Universidad de Murcia, del 05 al 07 de mayo de 2021.
El Congreso Internacional GLAT, celebrado los días 5, 6 y 7 de mayo de 2021, en modalidad virtual a consecuencia de la pandemia provocada por el COVID, estaba previsto que tuviese lugar en mayo de 2020. Tras un doble aplazamiento, se adoptó el formato virtual del mismo que fue factible gracias a la creación de una plataforma exclusivamente creada para ello por la Dra. Merche Sanz, Profesora Titular de Universidad de la Universitat de Castelló, en colaboración con los responsables informáticos del IMT – Atlantique. De este modo, a pesar de la situación de confinamiento que afectaba a numerosos países y a las restricciones a nivel internacional, el GLAT acogió a especialistas del resto de Europa así como de otros continentes como América, África o Asia.
de la Universidad de Brest
Llengües Modernes Aplicades
de la Comunitat Valenciana (IULMA)
Universitat de València
Dicen que la realidad no existe y que lo que conocemos como realidad es el resultado de nuestra percepción. El mundo es como lo percibimos y nuestra capacidad perceptiva está, en numerosas ocasiones, condicionada por factores que determinan nuestro concepto de las cosas, de las personas, del tiempo y del espacio.
Nuestras relaciones sociales, los procesos de culturalización, los avances tecnológicos y el consumo de contenidos de los medios de comunicación nos han llevado a generar procesos de aprendizaje social que nos movilizan culturalmente.
Vivimos pues en una época marcada por el progreso tecnológico y las mutaciones sociales nos conducen a una sociedad intercultural que requiere una lengua común, basada en el reconocimiento de las diferencias y en la aceptación del Otro. Una sociedad en la que las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) ocupan un lugar decisivo, tanto en la adquisición de la competencia intercultural como en el modo de analizar la diversidad cultural (Meunier, 2007).
En efecto, más allá de la simple comparación y/o identificación con el Otro, la interculturalidad construye “puentes” entre culturas fomentando intercambios múltiples que abren nuevas perspectivas: la de las miradas cruzadas. Este sector transdisciplinario pone en conexión ámbitos diversos de orden lingüístico, artístico, literario, sociológico, técnico-científico, antropológico, entre otros, que aportan una amplia proyección a la noción de cultura.
La lengua, instrumento de transmisión cultural, se convierte en este contexto en “escenario” de interacción del individuo con el Otro (Abdallh Perceille, 1999).
Los enfoques desde los que abordar la competencia intercultural son múltiples, sin embargo, ¿sería posible sin la apropiación y el uso de las TIC? Las plataformas virtuales nos reconducen en ocasiones hacia vectores ideales para la formación intercultural que nos llevan a calificar la sociedad de ambigua (Verbunt, 2005).
Estos espacios parecen favorecer la manipulación ideológica convirtiendo, a veces, la interculturalidad en violencia (Demorgon, 2003). Los interrogantes se suceden: La interculturalidad ¿sigue siendo intercultural al cerrarse al Otro sin cuestionar las “evidencias invisibles”? (Carroll, 1991).
Surge pues la necesidad de replantear el concepto de frontera en un mundo global, la percepción del tiempo y del espacio en la virtualidad de la comunicación.
Este mundo virtual, que traspasa el tiempo y el espacio, puede llevar tanto a la apertura, al conocimiento y/o reconocimiento del Otro como a la creación de nuevas fronteras por ejemplo, grupos globalizados movidos por el odio hacia el Otro.
Las tipologías discursivas describen conceptos a priori opuestos que emergen al hablar de interculturalidad: global versus local, internacionalización/hibridación, etc.
El objetivo de GLAT 2020 es, en definitiva, cuestionar, desde un enfoque interdisciplinar, intercultural y multilingüe, estos espacios conectados que potencian lo común en la diversidad con el fin de comprender las representaciones y paradigmas basados en la interculturalidad y en la relación con el Otro; espacios en constante evolución.
I Lingüística aplicada y TIC: nuevos intercambios interculturales
II Interculturalidad y TIC: nuevos enfoques lingüísticos y literarios
III Diálogo intercultural y TIC: lexicología, terminología y lexicografía
IV Hacia una nueva didáctica de idiomas y culturas que utilizan las TIC
V Enfoque sociológico, antropológico y cultural en un mundo conectado
Bibliografía
orientativa
SABER MÁS
• ABDALLAH-PERCEILLE, M. (1999). L’éducation interculturelle. Paris, PUE.
• AMOSSY, R. et A. HERSCHBERG PIERROT (1997, 2011). Stéréotypes et clichés. Paris, Armand Colin, 3ème éd.
• BALANSKAT A. & ENGELHARDT K. (2014). Computing our future priorities – school curricula and initiatives across Europe. Bruxelles, European schoolnet, octobre.
• CARROLL, R. (1991). Evidences invisibles: Américains et Français au quotidien. Paris, Seuil.
• De GIOIA, M. (2012). «Discours de médiation (s)», Pratiques communicatives de la médiation, Colloque international, Université de Padoue, Italie, 6-7 décembre 2012, Berne, Peter Lang, 13-38. DEMORGON, J. (2003) – L’interculturel entre réception et invention. Contextes, médias, concepts -, Questions de communication, 4, 43-70.
• DESCHRYVER N. et B, CHARLIER (coord.) (2014). – Les dispositifs hybrides dans l’enseignement supérieur: questions théoriques, méthodologiques et pratiques – in Éducation et formation, mai, n° e-301, 161-172.
• GARROTE ROJAS, D.; ARENAS CASTILLEJO, J.A et JIMENEZ FERNANDEZ, S. (2018). “Las TIC como herramientas para el desarrollo de la competencia intercultural”, EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 7 (2), 166-183. Doi: http://doi.org/10.21071/edmetic.10543
• LAMEUL G. et C. LOISY (sous la dir.) (2014). La pédagogie universitaire à l’ère du numérique: questionnement et éclairage de la recherche. Louvain-la-Neuve, De Boeck.
• MATTELART, A. (2005). Diversité culturelle et mondialisation. Paris, La Découverte.
• MEUNIER, O. (2007). Approches interculturelles en éducation. Paris, Institut National de Recherche Pédagogique.
• PERAYA, D. (2000). – Le cyberespace: un dispositif de communication et de formation médiatisées-. Cyberespace et formations ouvertes. Vers une mutation des pratiques de formation, 17-44.
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• SABLE, C. y GOURVÈS-HAYWARD, A. (2017), «La médiation pédagogique : un atout dans la formation des ingénieurs» en Greciano, P. (Dir.) La médiation dans un monde sans frontières, Paris, Mare & Martin, 75-90.
• SARRE, C. (2008). «Les plates-formes de téléformation dans l’enseignement/apprentissage des langues: pour un choix raisonné. Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité». Cahiers de l’Apliut, 27(3), 48-69.
• UYTTEBROUCK, E., FONTEYNE, G., D’HAUTCOURT, F., TEMPERMAN, G., DEDOVER, C., et J.-B. CAMBIER (2009). -Usages et logiques d’appropriation des forums dans des contextes universitaires diversifiés- in DEVELOTTE, C., MANGENOT, F. et E. NISSEN (éd.). Échanger pour apprendre en ligne: conception, instrumentation, interactions, multimodalité. Grenoble: Université Stendhal.
• VALLUY, J. (2012). -Vers une pédagogie numérique à l’université ? Compte-rendu et discussion de l’ouvrage TIC et métiers de l’enseignement supérieur et de la recherche – Émergences, transformations -, Recueil Alexandries, Collections Recensions, http://www.reseau-terra.eu/article1234.html
del Congreso
SABER MÁS
- Dagmar Abendroth-Timmer (Universidad de Siegen, Allemagne)
- Mª Elena Baynat Monreal (Universitat de València, España)
- Nicolás Campos Plaza (Universidad de Murcia, España)
- Loreto Cantón Rodríguez (Universidad de Almería, España)
- Odile Challe (Université de Paris Dauphine, France)
- Michele De Gioia (Università degli Studi di Padova, Italie)
- Jean-Marc Delagneau (Université du Havre, Francia)
- Mercedes Eurrutia Cavero (Universidad de Murcia, España)
- Alison Gourvès-Hayward (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- John Humbley (Université Paris 7, Francia)
- Aimée Johansen (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- Ioannis Kanellos (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- Véronique Lemoine-Bresson (Université de Lorraine, Francia)
- Mercedes López Santiago (Universitat Politècnica de València, España)
- Sonia Madrid Cánovas (Universidad de Murcia, España)
- Mario Marcon (ATILF – UMR 7118 CNRS/Université de Lorraine, Francia)
- Flor Mena Martínez (Universidad de Murcia, España)
- Christophe Morace (ENSTA Bretagne, Francia)
- Micaela Rossi (Université de Gênes, Italia)
- Catherine Sablé (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- Mercedes Sanz Gil (Universitat Jaume I de Castellón, España)
- Dolores Thion (Université de Pau et des Pays de l´Adour, Francia)
- Marta Tordesillas (Universidad Autónoma de Madrid, España)
Comité
Organizador
SABER MÁS
- Aranzazu Gil Casadomet (Universidad Autónoma de Madrid, España)
- Nathalie Chelin (IMT Atlantique, campus de Brest, Francia)
- Ismael Hlimi Amador (Universidad de Murcia, España)
- André Le Saout IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- Hugo Martínez Moreno (Universidad de Murcia, España)
- Elena Meseguer Paños (Universidad de Murcia, España)
- María Navarro Ballester (Universidad de Murcia, España)
- María José Ros Manzanares (Universidad de Murcia, España)
- María Dolores Rubio Miras (Universidad de Murcia, España)
- Aimée Johansen (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
- Andrea Ladrón de Guevara Quintela (Universidad de Murcia, España)
- Karine Langlet (IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia)
Veronica Crosbie
Relatos de santuarios: alimentar las capacidades cosmopolitas, la hospitalidad y el diálogo intercultural en la Educación Superior
Profesora titular de Universidad, Dublin City University, Irlanda.
Alison Gourvès-Hayward
Interculturalidad en espacios intermedios reales, imaginarios o virtuales: ¿utopia o entre la espada y la pared?
Catedrática de Universidad, Directora de Departamento de Lenguas y Culturas Internationales, IMT Atlantique, Brest, France.
Juan Miguel Aguado
Mediación y manipulación. Fake news, posverdad y hechos alternativos: La construcción de otra realidad como praxis de discurso público
Las TIC en la enseñanza y aprendizaje de la lengua francesa con fines específicos: Machinima (Second Life) y WebQuest.
Esta Mesa redonda plenaria está destinada a estimular el debate científico sobre la enseñanza / aprendizaje de la lengua con fines específicos.
Maria Elena Baynat Monreal
Profesora Titular de Universidad. Universitat de València
Mercedes López Santiago
Profesora Titular de Universidad. Universitat Politècnica de València
Mercedes Sanz Gil
Profesora Titular de Universidad. Universitat Jaume I de Castelló
NOTICIAS SOBRE EL GLAT
4 de mayo de 2021 17:56h
La Universidad de Murcia (UMU) celebra desde mañana el XIII Congreso Internacional «GLAT» de su grupo de lingüística junto con el el «IMT Atlantique» de Brest y el instituto universitario de lenguas modernas aplicadas valenciano, bajo el título ‘El mundo conectado y los enfoques interculturales. ¿Hacia un nuevo paradigma sin fronteras?’.
El objetivo del congreso es «cuestionar, desde un enfoque interdisciplinar, intercultural y multilingüe, los espacios conectados que potencian lo común en la diversidad con el fin de comprender las representaciones y paradigmas basados en la interculturalidad y en la relación con el otro; espacios en constante evolución y que tienen a las tecnologías de la información y la comunicación como centro de las transformaciones sociales».
Se tratarán, entre otros temas, la nueva didáctica de idiomas y culturas que utilizan las tecnologías de la información, el enfoque sociológico, antropológico y cultural en un mundo conectado, y la desinformación y las noticias falsas.
El objetivo de GLAT 2021 es cuestionar, desde un enfoque interdisciplinar, intercultural y multilingüe, los espacios conectados que potencian lo común en la diversidad con el fin de comprender las representaciones y paradigmas basados en la interculturalidad y en la relación con el otro; espacios en constante evolución y que tienen a las tecnologías de la información y la comunicación como centro de las transformaciones sociales.
El congreso se organizará en salas de trabajo según los diferentes ejes temáticos que son: interculturalidad y TIC, diálogo intercultural y TIC, la nueva didáctica de idiomas y culturas que utilizan las TIC; y el enfoque sociológico, antropológico y cultural en un mundo conectado, informaron fuentes de la UMU en un comunicado.
Además, habrá tres sesiones plenarias en las que la que se analizarán, entre otras cuestiones, la desinformación y las noticias falsas. Veronica Crosbie, de la Universidad de Dublin; Alison Gourvès – Hayward, del IMT Atlantique de Brest; y Juan Miguel Aguado, catedrático de la UMU serán los encargados de impartir estas sesiones plenarias.
Debido a la crisis de salud internacional, esta conferencia se pospuso a partir de mayo de 2020 con el fin de ofrecer el evento en formato online.
El XIII Congreso Internacional GLAT internacional está presidido por Catherine Sablé (Grupo de Lingüística Aplicada – IMT Atlantique, Campus de Brest, Francia), Mercedes Eurrutia Cavero (Grupo General de Lingüística Francesa Aplicada – Universidad de Murcia, España) y Elena Baynat (Instituto Interuniversitario de Lenguas Modernas Aplicadas – Universidad de Valencia, España)
El mundo conectado y los enfoques interculturales: ¿hacia un nuevo paradigma fronterizo?
El tema del congreso 2021, «El mundo conectado y los enfoques interculturales: ¿hacia un nuevo paradigma fronterizo?» se examinarán en torno a 5 ejes temáticos principales:
1. Lingüística aplicada y TIC: nuevos intercambios interculturales
2. Interculturalidad y TIC: nuevos enfoques lingüísticos y literarios
3. Diálogo intercultural y TIC: lexicología, terminología y lexicografía
4. Hacia una nueva didáctica de lenguas y culturas utilizando las TIC
5. Enfoque sociológico, antropológico, cultural en un mundo conectado.
Durante 21 sesiones, 73 presentadores de 11 países representarán a sus 48 instituciones académicas.
Entre los colaboradores, encontrará dos miembros del departamento de Lenguas Modernas y Cultura Internacional (LCI).
• Miércoles 5 de mayo – Conferencia inaugural: Alison Gourvès-Hayward, IMT Atlantique, jefa del departamento de Lenguas Modernas y Cultura Internacional.
« L´interculturel dans les espaces réels, imaginaires ou virtuels de l´entre-deux: utopie ou entre le marteau et l´enclume? »
• Miércoles 5 de mayo: Aimee Johansen. IMT Atlantique. Departamento de Lenguas Modernas y Cultura Internacional.
« Acentuar lo positivo: utilizar el trabajo sobre los acentos para fomentar la reflexión sobre la diversidad»
Obtenga más información en GLAT 2021
Publicado el 04.05.2021
por Rebecca CLAYTON BERNARD
La Universidad de Murcia celebra el XIII Congreso Internacional GLAT organizado conjuntamente por el Grupo de lingüística general y aplicada de la UMU, el IMT Atlantique de Brest y el Institut Universitari de Llengües Modernes Aplicades de la Comunitat Valenciana, que tiene por título ‘El mundo conectado y los enfoques interculturales. ¿Hacia un nuevo paradigma sin fronteras?’.
El objetivo de GLAT 2021 es cuestionar, desde un enfoque interdisciplinar, intercultural y multilingüe, los espacios conectados que potencian lo común en la diversidad con el fin de comprender las representaciones y paradigmas basados en la interculturalidad y en la relación con el otro; espacios en constante evolución y que tienen a las tecnologías de la información y la comunicación como centro de las transformaciones sociales.
El congreso se ha organizado en salas de trabajo según los diferentes ejes temáticos: interculturalidad y TIC, diálogo intercultural y TIC, la nueva didáctica de idiomas y culturas que utilizan las TIC; y el enfoque sociológico, antropológico y cultural.
El objetivo de GLAT 2021 es cuestionar, desde un enfoque interdisciplinar, intercultural y multilingüe, los espacios conectados que potencian lo común en la diversidad con el fin de comprender las representaciones y paradigmas basados en la interculturalidad y en la relación con el otro; espacios en constante evolución y que tienen a las tecnologías de la información y la comunicación como centro de las transformaciones sociales.
El congreso se organizará en salas de trabajo según los diferentes ejes temáticos que son: interculturalidad y TIC, diálogo intercultural y TIC, la nueva didáctica de idiomas y culturas que utilizan las TIC; y el enfoque sociológico, antropológico y cultural en un mundoconectado. Además, habrá tres sesiones plenarias en las que la que se analizarán, entre otras cuestiones, la desinformación y las noticias falsas. Veronica Crosbie, de la Universidad de Dublin; Alison Gourvès Hayward, del IMT Atlantique de Brest; y Juan Miguel Aguado, catedrático de la UMU serán los encargados de impartir estas sesiones plenarias.
Fechas: 5-7 de mayo de 2021
Lugar: Facultad de Letras de Murcia.